Anuncios publicitarios y mensajes para una vida saludable en 1.º de secundaria
Todos los días llegan mensajes que intentan cambiar lo que comemos, bebemos y hacemos. El contenido pide identificar los recursos de esos mensajes en 1.º, elaborar un mensaje impreso para una vida saludable en 2.º y construir narrativas audiovisuales en 3.º. Leer la publicidad con ojo crítico es el primer paso.
Qué dice el programa
Contenido 12 de Español
Mensajes para promover una vida saludable, expresados en medios comunitarios o masivos de comunicación.
1.er grado · Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
- Identifica las características y recursos de mensajes que promueven una vida saludable a través de los diferentes medios comunitarios o masivos de comunicación impresos o audiovisuales.
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2.º grado · Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
- Elabora un mensaje impreso empleando imágenes, textos, colores y otros recursos gráficos, para favorecer una vida saludable, y lo comparte en la comunidad.
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3.er grado · Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
- Construye narrativas acerca de una vida saludable, haciendo uso del lenguaje audiovisual y las transmite por medios comunitarios o masivos de comunicación.
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Fuente: anexo del Acuerdo 08/08/23 (Diario Oficial de la Federación, 15 de agosto de 2023), según la edición de la SEP del Programa Sintético de la Fase 6 (2024), pág. 36 del PDF. Se reproduce sin cambios: es texto oficial publicado en el DOF (Ley Federal del Derecho de Autor, art. 14, fracc. VIII). Lo demás de esta página es de Aulapedia. La edición SEP 2025 dice lo mismo en este contenido. Edición 2025 cotejada el 2 de octubre de 2026. Última comprobación de los enlaces: 11 de octubre de 2026.
Qué es y por qué importa
El contenido trata de mensajes que promueven una vida saludable en medios comunitarios (el perifoneo, la radio comunitaria, el periódico mural, la manta del mercado) y masivos (la televisión, la radio comercial, internet, los espectaculares). En 1.º, el PDA pide identificar sus características y recursos; en 2.º, elaborar un mensaje impreso con imágenes, textos, colores y otros recursos gráficos y compartirlo con la comunidad, y en 3.º, construir narrativas audiovisuales y transmitirlas.
Para entender esos mensajes hay que compararlos con los que dicen lo contrario: los anuncios publicitarios de comida chatarra, bebidas azucaradas o productos «milagro» usan los mismos recursos que una campaña de salud, con otro propósito. La diferencia entre publicidad (vender un producto o una marca) y campaña de interés social (cambiar una idea o una conducta en beneficio de la comunidad) es una de las claves del contenido.
Es un contenido que conecta con Biología (alimentación, adicciones), con Educación Física y con la vida diaria del grupo. Saber cómo un anuncio busca convencer, con una emoción, una promesa o un personaje admirado, da libertad para decidir.
Para el docente: cómo explicarlo
Publicidad y mensajes de interés social
Un anuncio publicitario quiere que el público compre un producto o use un servicio. Una campaña de interés social (vacunación, prevención de adicciones, beber agua simple) quiere cambiar una conducta en beneficio de la comunidad, y muchas la hacen instituciones públicas. Las dos usan recursos parecidos; por eso conviene preguntar siempre: ¿quién emite el mensaje?, ¿qué quiere que haga?, ¿a quién beneficia?
En la escuela también se llama propaganda al mensaje que difunde ideas o conductas (políticas, religiosas, sociales) sin vender un producto. La campaña de salud es una forma de propaganda de interés social.
Recursos de los mensajes
En la radio y la televisión se suman la música, los efectos de sonido y la voz; en internet, la interacción y los mensajes que parecen venir de amistades o de personas famosas.
- Eslogan: frase breve y fácil de recordar que resume la idea («Muévete todos los días, a tu manera»).
- Imagen: fotografía o ilustración que atrae la mirada y transmite una emoción.
- Color y tipografía: colores asociados a ideas (verde con lo natural, rojo con la alerta) y letras grandes y legibles.
- Apelación racional: datos, beneficios comprobables, instrucciones.
- Apelación emocional: alegría, miedo, pertenencia, admiración por alguien famoso.
- Figuras retóricas: rima, hipérbole, juegos de palabras y metáforas, también en el lenguaje publicitario.
Leer con ojo crítico: estereotipos y letras pequeñas
La publicidad también vende modelos de cuerpo, de belleza y de éxito. Vale la pena detectar estereotipos (cuerpos «perfectos», papeles fijos para hombres y mujeres) y promesas exageradas («baja diez kilos en una semana»).
En México, el etiquetado frontal de alimentos y bebidas muestra sellos de advertencia octagonales negros («exceso calorías», «exceso azúcares», «exceso sodio»…), y la norma (NOM-051, modificada en 2020) no permite que los productos con sellos usen en el empaque personajes infantiles, caricaturas, celebridades o deportistas dirigidos a niñas y niños para promover su consumo. Comparar el frente del empaque (lo que la marca quiere que veas) con los sellos y la tabla nutrimental (lo que la norma obliga a decir) es un ejercicio muy revelador.
Del análisis a la creación
En 2.º, el grupo pasa a crear un mensaje impreso (cartel, folleto, infografía, manta) con un propósito claro, un público definido y recursos elegidos con intención. En 3.º, una narrativa audiovisual: un video corto, una cápsula de radio o una historia que cuente algo, no solo que dé consejos. En los dos casos, el mensaje tiene que ser veraz: nada de datos inventados ni de asustar con exageraciones.
Cómo llevarlo al salón
Pide que el grupo reúna durante una semana anuncios de su entorno (empaques, espectaculares, comerciales, publicaciones en redes) y campañas de salud. En clase, analícenlos con una tabla: emisor, propósito, público, eslogan, imagen, apelación y estereotipos. Después, que cada equipo transforme un anuncio de comida chatarra en un mensaje que promueva una alternativa saludable con los mismos recursos.
Ejemplos para el salón
Detectives de anuncios
Lleva tres anuncios de bebidas y pide que el grupo identifique en cada uno el eslogan, la emoción que busca y a quién se dirige. Después, que localicen en el empaque los sellos de advertencia y comparen lo que dice el frente con lo que dicen los sellos.
El mismo recurso, otro propósito
Toma un recurso publicitario (una canción pegajosa, un personaje admirado) y pide que el grupo invente cómo usarlo en una campaña para beber agua simple o para dormir mejor.
Eslóganes de seis palabras
Cada estudiante escribe un eslogan de seis palabras o menos para un hábito saludable. Votan los más memorables y analizan qué recurso usan: rima, imperativo, pregunta o juego de palabras.
Errores frecuentes e ideas previas
- Creer que la publicidad solo informa: su propósito es convencer de comprar, y elige qué mostrar y qué callar.
- Confundir anuncio publicitario y campaña de salud: usan recursos parecidos, pero uno vende y la otra busca un cambio de conducta en beneficio de la comunidad.
- Pensar que un mensaje saludable funciona con puro texto y advertencias: también necesita una imagen, una emoción y un eslogan memorable.
- Usar el miedo exagerado o datos inventados para convencer: un mensaje de salud tiene que ser veraz.
- No pensar en el público: un cartel para niñas y niños de primaria no se diseña igual que uno para las familias.
Ideas de proyecto: comunitario, escolar y de aula
Propuestas propias para trabajar este contenido por proyectos, con una metodología de las que sugiere la SEP para los campos formativos. Adáptalas a tu grupo y a tu comunidad: no son un formato oficial.
Proyecto de aula
Laboratorio de anuncios
¿Cómo intentan convencernos los anuncios de lo que comemos y bebemos?
El grupo reúne anuncios y campañas de salud de medios comunitarios y masivos, los analiza con una tabla común y presenta sus hallazgos en una exposición sobre los recursos de la publicidad.
Cómo se hace
- Identificación: reunir anuncios y campañas durante una semana.
- Comprensión: analizar emisor, propósito, público, eslogan, imagen y apelación.
- Reconocimiento: comparar los anuncios comerciales con las campañas de salud.
- Producción: preparar láminas con los hallazgos.
- Difusión: presentar la exposición a otros grupos.
- Producto
- Exposición de análisis de anuncios y campañas.
- Metodología
- Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
- Ejes articuladores
- Vida saludable, Pensamiento crítico
- PDA que trabaja
- PDA 1 de 1.er grado (ver en el programa)
Proyecto escolar
Carteles para una escuela saludable
¿Qué mensaje impreso ayudaría a que en nuestra escuela se coma y se viva mejor?
Por equipos, el grupo diseña carteles con imágenes propias, textos, colores y un eslogan para promover un hábito saludable (agua simple, descanso, actividad física, colaciones nutritivas) y los coloca en la escuela.
Cómo se hace
- Elegir el hábito y el público del cartel.
- Investigar información veraz en fuentes de salud.
- Hacer un boceto con eslogan, imagen y colores.
- Probar el boceto con estudiantes de otro grupo y corregirlo.
- Colocar los carteles y observar si el público los entiende.
- Producto
- Carteles de vida saludable colocados en la escuela.
- Metodología
- Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
- Ejes articuladores
- Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
- PDA que trabaja
- PDA 1 de 2.º grado (ver en el programa)
Proyecto comunitario
Cápsulas de salud para la comunidad
¿Qué historia podemos contar en audio o en video para que nuestra comunidad viva de forma más saludable?
El grupo escribe y graba narrativas audiovisuales breves sobre un tema de salud de la comunidad y las transmite por la radio comunitaria, el perifoneo o las redes de la escuela, con apoyo del centro de salud.
Cómo se hace
- Acordar con el centro de salud o la radio comunitaria el tema y el formato.
- Escribir el guion con personajes, conflicto y un mensaje veraz.
- Grabar con celulares o grabadoras y editar.
- Transmitir las cápsulas y recoger comentarios de la comunidad.
- Producto
- Cápsulas de audio o video sobre vida saludable.
- Metodología
- Aprendizaje Servicio (AS)
- Ejes articuladores
- Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
- PDA que trabaja
- PDA 1 de 3.er grado (ver en el programa)
Ficha de trabajo con solucionario
10 ejercicios que se corrigen solos y 3 tareas para pensar y escribir, con las respuestas en las últimas hojas. PDF en A4 o Carta y Word para editar. «Generar otra versión» cambia el orden de las opciones: sirve para tener dos versiones del mismo examen.
Paso 1: Personaliza
Más opciones (incluir la parte 2 (tareas abiertas), título de la hoja)
Paso 2: Revisa y descarga
Más acciones (imprimir, proyectar, enlace, guardar, PNG)
Para incluir la página visible en una presentación o compartirla como imagen.
Practicar en pantalla
Los mismos ejercicios de la parte 1 de la ficha, en el mismo orden que la vista previa. Comprueba cada respuesta y verás al momento si es correcta y por qué. Con «Pantalla completa», para la pizarra digital. Sin registro y sin datos del alumnado.
Ficha de trabajo: Anuncios y mensajes para una vida saludable
Lee con atención cada ejercicio y responde: elige, ordena, une, completa o clasifica según se pida.
0 de 10 respondidas
Se corrige en este dispositivo: las respuestas no salen de tu navegador.
Parte 2: para pensar y escribir
Estas tareas no se corrigen solas: se hacen en el cuaderno o en la ficha impresa. Al terminar, compara con la respuesta orientativa.
Elige un anuncio que hayas visto esta semana (en la calle, en la televisión o en internet) y describe su eslogan, su imagen, a quién se dirige y qué emoción busca.
Ver la respuesta orientativa
Identifica el producto y quién lo anuncia, el eslogan o la frase principal, la imagen, el público al que se dirige y la apelación (emoción o razón). Se valora que distinga lo que muestra de lo que calla.
Transforma ese anuncio en un mensaje que promueva una vida saludable: escribe el nuevo eslogan y describe la imagen que usarías.
Ver la respuesta orientativa
Un eslogan breve, positivo y veraz relacionado con un hábito saludable, y una imagen que apoye la idea sin estereotipos ni promesas exageradas.
Explica en qué medio comunitario de tu localidad difundirías tu mensaje y por qué.
Ver la respuesta orientativa
Nombra un medio comunitario real o posible (radio local, perifoneo, periódico mural, manta en el mercado, reunión de familias) y explica por qué llega al público elegido.
Preguntas frecuentes
¿Qué es un anuncio publicitario y qué partes tiene?
Es un mensaje que busca convencer al público de comprar un producto o usar un servicio. Suele tener un eslogan, una imagen, el nombre o el logotipo de la marca y un texto breve; en la radio y la televisión se suman música, voz y efectos.
¿Qué diferencia hay entre publicidad y propaganda?
La publicidad promueve productos o servicios con fines comerciales. La propaganda difunde ideas o conductas (políticas, sociales, de salud). Las campañas para una vida saludable son mensajes de interés social: no venden, buscan un cambio de conducta.
¿Puedo usar anuncios reales en clase?
Sí, para analizarlos: se pueden mostrar y comentar en el salón. Para el producto final, el grupo crea sus propios mensajes, sin copiar logotipos ni personajes de marcas.
¿Cómo hablo de cuerpos y alimentación sin generar burlas?
Centra el análisis en los mensajes y en los hábitos, no en los cuerpos del grupo: nada de pesar, medir ni comparar a nadie. Habla de los estereotipos de belleza como algo que la publicidad construye y que se puede cuestionar.
También en Aulapedia
- El anuncio publicitario y el cartelRepaso breve de sus partes y recursos.
- Qué es una infografíaOtro formato para el mensaje impreso de 2.º.
- Generador de infografíasPara diseñar el mensaje impreso con texto e imagen.
- Textos continuos y discontinuosCarteles y anuncios combinan texto e imagen.
- Alimentación y ultraprocesados (Biología)El etiquetado frontal y el Plato del Bien Comer, desde Biología.
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